คลาสโดโจคือการเรียนรู้ที่เน้นชุมชนเป็นศูนย์กลางเว็บไซต์และแอปพลิเคชันที่เป็นแพลตฟอร์มสำหรับครู นักเรียน และผู้ปกครองในการทำงานร่วมกันและสร้างชุมชนร่วมกัน มีการใช้งานหลายอย่าง ClassDojo คือ "ใช้งานอย่างแข็งขันใน 95% ของทั้งหมดโรงเรียน K-8 ในสหรัฐอเมริกาและ 180 ประเทศ” (คลาสโดโจเพรสย่อหน้า 2). ในขณะที่ ClassDojo เป็นที่รู้จักมากที่สุดในด้านการใช้งานจริงการสื่อสารระหว่างครู/ผู้ปกครองแอปพลิเคชัน (พร้อมการแปลข้อความเป็นภาษาต่างๆ มากกว่า 35 ภาษา) นอกจากนี้ยังเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการสร้างวัฒนธรรมในห้องเรียน ฝึกฝนในเชิงบวกการจัดการชั้นเรียนและให้นักเรียนแสดงผลงานของตนเองผลงานดิจิทัล. ครูสามารถใช้ ClassDojo เพื่อแชร์การอัปเดตและประกาศในชั้นเรียนกับผู้ปกครองแบบส่วนตัวหรือ "สาธารณะ" (ภายในห้องเรียน) นอกจากนี้ นักเรียนยังสามารถแสดงผลงานที่พวกเขาภูมิใจที่สุดให้ผู้ปกครองเห็นในแฟ้มสะสมผลงานส่วนตัวใน ClassDojo
ภาพรวมเครื่องมือ
| ราคา | ฟรี* |
| การเรียนรู้ | พฤติกรรมนิยม&การเรียนรู้ทางสังคม |
| สะดวกในการใช้ | ★★★★✩ |
| ความเป็นส่วนตัว | ★★★★✩ |
| การเข้าถึง | ★★★✩✩ |
| ขนาดชั้นเรียน | ไม่ จำกัด |
| เข้าสู่ระบบ | ใช่ |
| เหมือนกัน * S | ผู้เรียนที่มีอำนาจ; ตัวสร้างความรู้ ผู้ทำงานร่วมกันระดับโลก |
| คัพ/ฮู้ดดี้ | ใช่ – สอดคล้องกับ COPPA และ FERPA |
ราคา
* ฟรีเสมอสำหรับครู ผู้ปกครองสามารถสมัครสมาชิกกับคลาส Dojo Beyond Schoolรุ่นราคา $7.99/เดือน พร้อมทดลองใช้ฟรีหนึ่งสัปดาห์ รุ่น Beyond School อนุญาตให้ผู้ปกครองใช้ "จุดโดโจ” ระบบการจัดการพฤติกรรมที่บ้าน – อย่างไรก็ตาม การใช้เป็นการสื่อสารในโรงเรียนนั้นเสมอฟรี.
มาตรฐาน IST
Class Dojo อยู่ภายใต้หมวดหมู่ต่อไปนี้ของมาตรฐาน ISTE:
ผู้เรียนที่มีอำนาจ 1c:นักเรียนใช้เทคโนโลยีเพื่อค้นหาความคิดเห็นที่ให้ข้อมูลและปรับปรุงการปฏิบัติของพวกเขา และเพื่อแสดงการเรียนรู้ของพวกเขาในหลากหลายวิธี
- ด้วย Class Dojo นักเรียนสามารถแสดงผลงานของพวกเขาในแฟ้มผลงานดิจิทัลเพื่อรับข้อเสนอแนะจากครูและผู้ปกครอง ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาปรับปรุงการเรียนรู้ได้
ตัวสร้างความรู้ 3c:นักเรียนดูแลจัดการข้อมูลจากแหล่งข้อมูลดิจิทัลโดยใช้เครื่องมือและวิธีการต่างๆ เพื่อสร้างคอลเลกชันของสิ่งประดิษฐ์ที่แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงหรือข้อสรุปที่มีความหมาย
- นักเรียนสามารถสร้างพอร์ตโฟลิโอดิจิทัลได้โดยการอัปโหลดงานที่ได้รับมอบหมายในรูปแบบต่างๆ รวมถึงภาพวาด วิดีโอ รูปภาพ หรือข้อความ
ผู้ทำงานร่วมกันทั่วโลก 7c:นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์กับทีมโครงการ โดยสวมบทบาทและความรับผิดชอบที่หลากหลายเพื่อทำงานอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อไปสู่เป้าหมายร่วมกัน
- ครูสามารถใช้ Class Dojo เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำงานเป็นทีมโดยจัดกลุ่มนักเรียนและมอบหมายงานกลุ่มให้พวกเขาเพื่อรับคะแนน Dojo
สะดวกในการใช้
Class Dojo สามารถใช้ได้บนแพลตฟอร์มที่หลากหลาย ทำงานได้บน iOS, Android, Kindle Fire และบนคอมพิวเตอร์และเบราว์เซอร์ใดๆ แท็บมีป้ายกำกับชัดเจน ทำให้การนำทางทั่วทั้งไซต์เป็นเรื่องง่าย เว็บไซต์ และแอพมือถือได้รับการตั้งค่าในทำนองเดียวกันซึ่งทำให้แพลตฟอร์มมีความต่อเนื่องที่ดีเยี่ยมเพื่อความสะดวกในการใช้งานข้ามอุปกรณ์ การแปลมากกว่า 35 ภาษายังทำให้หลายครอบครัวมีโอกาสใช้งานมากขึ้น โดยเฉพาะครอบครัวที่มีภาษาแม่ไม่เหมือนกับภาษาแม่ของครูในห้องเรียน มีบทช่วยสอนจำนวนมากพร้อมรายละเอียดฝ่ายช่วยเหลือบนเว็บไซต์สำหรับผู้ใช้ใหม่
ความเป็นส่วนตัว
Class Dojo สรุปเงื่อนไขความเป็นส่วนตัวโดยละเอียดในศูนย์ความเป็นส่วนตัวของเว็บไซต์ซึ่งระบุว่าเว็บไซต์และแอพนั้นเป็นไปตามทั้ง COPPA และ FERPA รวมถึงสอดคล้องกับ GDPR ในยุโรป คำชี้แจงสิทธิ์ส่วนบุคคลประกาศว่าพวกเขาได้รับข้อมูลเพียงเล็กน้อยจากผู้ใช้ (แต่ผู้ใช้ไม่สามารถเลือกได้ว่าจะเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลใด) นอกจากนี้ยังระบุว่าพวกเขามีนโยบายการลบหนึ่งปีสำหรับบัญชีที่ไม่ได้ใช้งาน นอกจากนี้ Class Dojo รับประกันว่า "ไม่ (และจะไม่) ขายหรือให้เช่าข้อมูลส่วนบุคคลของคุณ (หรือของบุตรหลาน) แก่บุคคลที่สามเพื่อวัตถุประสงค์ใดๆ รวมถึงเพื่อวัตถุประสงค์ในการโฆษณาหรือการตลาด" (นโยบายความเป็นส่วนตัวของคลาส Dojo, สำหรับ. 1)
การเข้าถึง
แม้ว่าคำชี้แจงการช่วยสำหรับการเข้าถึงเฉพาะจะหายไปจากเว็บไซต์ของ Class Dojo เครื่องมือนี้มีประโยชน์ในการใช้งานที่ดีซึ่งช่วยให้ผู้คนจำนวนมากขึ้นที่มีความสามารถที่แตกต่างกันในการเข้าถึงเนื้อหาของมัน (เช่น บุคคลที่มีความบกพร่องทางสายตาสามารถสำรวจเว็บไซต์ด้วยโปรแกรมอ่านหน้าจอ) สีและแบบอักษรของเว็บไซต์และแอพนั้นไม่โดดเด่น ลิงก์วิดีโอเปิดใน youtube ซึ่งให้คำบรรยายแก่ผู้ใช้ การตรวจสอบการเข้าถึงโฮมเพจของ Class Dojo อย่างรวดเร็วเว็บแอคเซสซอรี่.คอมให้การปฏิบัติตาม 80%
ผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
Class Dojo เป็นเครื่องมือที่มีผลกระทบอย่างมากเมื่อพูดถึงการจัดการพฤติกรรมในห้องเรียน ด้วยวิธีการต่างๆ ที่ครูสามารถใช้ระบบ Dojo Points นักเรียนสามารถเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับการทำงานร่วมกัน การทำงานเป็นทีม ความรับผิดชอบ และอื่นๆ นอกจากนี้ยังช่วยกระตุ้นให้นักเรียนใช้ความพยายามอย่างเต็มที่เมื่อมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ เราให้ Class Dojo สี่ดาวสำหรับผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
ClassDojo ในวิดีโอ 120 วินาที
ClassDojo & โมเดล SAMR
ของ ดร.รูเบน ปวนเตดูราโมเดล SAMRนำเสนอเลนส์สำหรับตรวจสอบว่ามีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในห้องเรียนอย่างไร เมื่อคุณพยายามรวมเครื่องมือออนไลน์เข้ากับห้องเรียน เราขอแนะนำให้คุณใช้โมเดลนี้เป็นเครื่องมือในการวิเคราะห์
นี่คือตัวอย่างวิธีการคลาสโดโจอาจพอดีกับโมเดล SAMR:
- การแทน:ครูสามารถเสริมหรือเน้นย้ำพฤติกรรมและกิจกรรมที่ต้องการภายในห้องเรียนโดยให้ "คะแนนโดโจ" เสมือนจริงแก่นักเรียน (แทนที่จะเป็น "ตั๋ว" ที่จับต้องได้หรือตัวเสริมการจัดการห้องเรียนอื่นๆ ที่ใช้กันทั่วไป)
- การเสริม:ครูและผู้ปกครองที่ไม่ได้พูดภาษาเดียวกันมีโอกาสเพิ่มขึ้นในการสื่อสารโดยตรงโดยไม่ต้องรอล่าม ClassDojo มีการแปลข้อความมากกว่า 35 ภาษาในคุณสมบัติการส่งข้อความ
- การปรับเปลี่ยน:ClassDojo เสนอแฟ้มผลงานเสมือนจริง ซึ่งนักเรียนสามารถอัปโหลดงานโดยตรง (ทำที่โรงเรียนหรือที่บ้าน) เพื่อให้ครูและผู้ปกครองดูและแสดงความคิดเห็นได้ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นภาพวาด ข้อความ ภาพถ่าย หรือวิดีโอก็ได้!
- นิยามใหม่:แท็บ "เรื่องราวของชั้นเรียน" ช่วยให้ครูสามารถโพสต์ถึงผู้ปกครองทุกคนพร้อมกันเพื่อรับคำติชมกลุ่มและ/หรือรับความคิดเห็นจากชุมชนผู้ปกครอง
ClassDojo สามารถช่วยเชื่อมต่อผู้ปกครองและครู (คุณสามารถเพิ่มครูผู้เชี่ยวชาญในห้องเรียนของคุณได้เช่นกัน) ซึ่งก่อนหน้านี้อาจมีปัญหาในการสื่อสารประจำวันเนื่องจากอุปสรรคด้านภาษาหรือตารางชีวิตและการทำงาน นอกจากนี้ยังมีเรื่องราวในโรงเรียนคุณลักษณะที่โพสต์และประกาศเกี่ยวกับทั้งโรงเรียนสามารถโพสต์โดยฝ่ายบริหารและครูเพื่อให้ผู้ปกครองดูและแสดงความคิดเห็น ClassDojo ช่วยให้ผู้ปกครองตอบสนองได้อย่างรวดเร็วและดูการอัปเดตตลอดทั้งวัน ระบบรางวัลของ ClassDojo ยังสามารถสร้างชุมชนห้องเรียนได้ เนื่องจากนักเรียนจะสามารถเห็นภาพได้ว่าชั้นเรียนของพวกเขาได้รับคะแนนโดยรวมเท่าไร และผลงานของแต่ละคนเป็นอย่างไร เราขอแนะนำให้คุณพิจารณาวิธีที่ระบบการสื่อสารและการให้รางวัลของ ClassDojo สามารถรวมเข้ากับห้องเรียนของคุณในเชิงบวก
กิจกรรมการเรียนรู้
การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์/การสร้างตัวละคร
เว็บไซต์ Class Dojo ให้การเข้าถึงชุดกิจกรรมที่มีธีมต่างๆ ซึ่งรวมถึงวิดีโอและการแจ้งเตือนเพื่อกระตุ้นความคิด สร้างแรงบันดาลใจ และทบทวนตนเอง นักเรียนสามารถแบ่งปันแนวคิดในแฟ้มสะสมผลงานเพื่อรับข้อเสนอแนะ บางส่วนของรูปแบบคือ:
อังกฤษ/ศิลป์ภาษา
สามารถขอให้นักเรียนบันทึกและอัปโหลดวิดีโอรีวิวหนังสือ/การวิเคราะห์ตัวละคร สามารถสนับสนุนให้แต่งตัวเป็นตัวละครโปรดจากในหนังสือได้ด้วย
ประวัติศาสตร์
นักเรียนสามารถขอให้วาดลำดับเวลาของประวัติศาสตร์การขนส่งโดยใช้เครื่องมือวาดภาพ
คณิตศาสตร์
โดยการสร้างทีม/กลุ่มที่มีรหัสสี ครูสามารถเล่นแบบทดสอบจินตคณิตกับนักเรียนได้ คำตอบที่ถูกต้องจะได้รับรางวัลทั้งกลุ่ม ซึ่งจะกระตุ้นให้นักเรียนร่วมมือกับสมาชิกในกลุ่มเพื่อหาคำตอบที่ถูกต้อง ซึ่งจะเป็นการส่งเสริมการทำงานเป็นทีม
อื่น
ครูสามารถสร้างงานในห้องเรียน เช่น ทำความสะอาด ช่วยเหลือเพื่อน เข้าชั้นเรียนเรียบร้อย มารยาทในการรับประทานอาหารกลางวัน และทำให้ผู้อื่นหัวเราะหรือยิ้มได้ เพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองและความรู้สึกของความสนิทสนมกันในห้องเรียน
มีระบบพฤติกรรมในชั้นเรียนของรางวัลที่แลกได้ ซึ่งสามารถรับแลกกับคะแนน Dojo ตามจำนวนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
ทรัพยากร
- เริ่มต้นใช้งานคลาสโดโจ
- Class Dojo: แบ่งปันงานของนักเรียน
- พอร์ตโฟลิโอของ Class Dojos คืออะไร และทำงานอย่างไร
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงของนักเรียนผ่านการจัดการชั้นเรียน
- การใช้ Class Dojo เพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมเชิงบวก
- ทรัพยากรการตกแต่งห้องเรียน Dojo ฟรีสำหรับครู
- 27 Class Dojo Printables และไอเดียที่น่าทึ่ง
วิธีใช้ ClassDojo
- ไปที่www.classdojo.com.
- คลิก “ลงทะเบียน” และลงทะเบียนสำหรับบัญชีเป็นครู.
- สร้างชั้นเรียน.
- เพิ่มนักเรียน
- เชิญผู้ปกครองผ่านการพิมพ์ข้อความหรืออีเมล
- ตัดสินใจอะไรความหมายเพื่อให้ “Dojo Points” ของคุณ
- เริ่มให้คะแนนสำหรับพฤติกรรมเชิงบวกและการมีส่วนร่วม!
- ไม่จำเป็น:
- สำรวจแฟ้มผลงานนักเรียน ลองสร้างงาน
- สำรวจชุดเครื่องมือ – ลองนึกถึงสิ่งที่อาจเป็นประโยชน์ในห้องเรียนของคุณ
วิจัย
- Garcia, E., & Hoang, D. (2015). การสนับสนุนพฤติกรรมเชิงบวก: การใช้ Class Dojo เป็นระบบคะแนน Token Economy เพื่อส่งเสริมและรักษาพฤติกรรมที่ดี ในยื่นแบบออนไลน์. ยื่นแบบออนไลน์
- Cetin, H., & Cetin, I. (2018). มุมมองของนักเรียนมัธยมต้นเกี่ยวกับเทคโนโลยีการศึกษาของคลาสโดโจพระราชบัญญัติการสอน Napocensia,11(3–4), 89–96.
- Krach, S.K., McCreery, M.P., & Rimel, H. (2017). การตรวจสอบแผนภูมิการจัดการพฤติกรรมของครู: การเปรียบเทียบวิธีการเรียนในห้องเรียนกับวิธีการใช้กระดาษ-ดินสอจิตวิทยาโรงเรียนร่วมสมัย,21(3), 267–275.
หน้านี้สร้างโดย Miranda Jurras & Madiha Noor
